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| Options d'études | Projets | Conseil | Ephémérides | |
| Liste des avis | Inscription | Vie |
| Projet d'établissement . | |
| En application du décret de la Communauté française du 24 juillet 1997, article 67, I' Athénée Bracops-Lambert définit son Projet d'établissement, s'inscrivant dans les limites du Projet éducatif et du Projet pédagogique de son pouvoir organisateur, l'Administration Communale d'Anderlecht. | |
| Ce projet d'établissement sera proposé au Conseil de participation qui pourra y apporter toute modification qu'il jugera utile dans le cadre des dispositions réglementaires prévues à l'article 69 du décret du 24juillet 1997. | |
| Le projet d'établissement est complété par le Règlement des études et par le Règlement d'ordre intérieur. | |
| L'Athénée Bracops-Lambert s'inscrit particulièrement dans le cadre des articles 6, 8 et 9 du décret du 24 juillet 1997 et, en tant qu'établissement d'enseignement général, privilégie les savoirs, savoir-faire et savoir être préparant ses élèves à la poursuite d'études supérieures, sans négliger pour autant des techniques leur permettant une insertion dans la vie civile. A ces fins, il met en place des pratiques propres à atteindre ces objectifs, pratiques qui sont développées ci-dessous. Il rappelle son attachement aux principes de neutralité positive fondée sur les valeurs humanistes et démocratiques définis, dans sa charte, par le Conseil des Pouvoirs organisateurs de l'Enseignement officiel neutre subventionné. | |
| Il souligne son attachement, dans ses pratiques éducatives et pédagogiques, aux principes du Libre Examen. | |
| I. De l'organisation de l'établissement | |
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1) Organisation du 1er degré en 3 ans . |
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| Dès l'année scolaire 2002-2003, l’école permettra à ses élèves d'effectuer, en son sein, un parcours différencié du 1er degré sur une durée maximale de 3 ans. Les élèves pour lesquels le conseil de guidance aurait diagnostiqué des difficultés spécifiques dans l’acquisition des socles de compétences à la fin de la 1ère année A ou dans la maîtrise de ces socles à la fin de la 2ème année commune, pourront être orientés par le conseil de classe vers une année complémentaire afin de leur permettre, par la mise en œuvre d’un enseignement adapté, de continuer leur scolarité dans l’enseignement général. | |
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2) Facilitation de la transition entre le fondamental et le secondaire |
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| Des contacts réguliers seront organisés entre l’ensemble des écoles fondamentales du P.O.et l’Athénée afin de mettre au point, en commun avec les instituteurs de ces écoles, des stratégies permettant d'atteindre les socles de compétence définis dans les différentes disciplines à l'issue des huit premières années de la scolarité obligatoire. | |
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3) Facilitation de la transition entre le secondaire et le supérieur |
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| Dans le cadre du projet "Méthodologies appliquées" de l'ULB, les élèves de sixième année pourront réaliser et défendre un travail de fin d'études individuel devant un jury composé de chercheurs de l'ULB, de professeurs et de la Direction de l'ABL. | |
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4) Intégration d'élèves issus de l'enseignement spécial |
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| Si des élèves issus de l'enseignement spécial sollicitent leur inscription à l'Athénée, des procédures particulières seront mises en oeuvre autant que possible, tenant compte de la structure particulière de l'école et notamment de l'aménagement éventuel de ses locaux, en partenariat avec l'équipe pédagogique de l'école et le C.P.M.S. de l'Athénée. | |
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5) De la structure de l'établissement |
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| L'Athénée propose, aux 2ème et 3ème degrés, des options équilibrées et orientées vers des finalités précises. A cette fin, des grilles horaires sont établies en concertation avec le personnel enseignant et dans le respect des dispositions légales en la matière. Elles permettent d'allier continuité et modernité. Elles pourront être revues et adaptées en fonction de l'évolution des besoins et des aspirations de notre société. Ainsi, afin de renforcer la formation des élèves qui suivent une option scientifique au 3ème degré, les grilles de toutes les sections offrant 6 périodes de sciences à leur horaire compteront en outre une période de physique au titre d’activité complémentaire. | |
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6) Informations d'orientation |
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| L'Athénée favorise la maturation par les élèves de leurs choix professionnels et des choix d'études qui en résultent. | |
| Au deuxième semestre des 2e années et des 4e années, des réunions d'information sont organisées au sein de l'école afin d'informer les parents des différentes possibilités qui existent pour leurs enfants à la fin de ces degrés. Cette information en collaboration avec le C.P.M. S. de l'établissement. Des professeurs chargés d'options de base en 3e et 5e années pourront également être invités afin d'expliciter les attentes pédagogiques dans ces options nouvelles. Des élèves ou anciens élèves pourront y être invités afin d'y parler de leur propre expérience. Sur demande précise adressée au Chef d'établissement, un élève peut être autorisé à se rendre dans un établissement organisant une autre forme d'enseignement afin d'y participer à une journée portes ouvertes ou à un court stage d'observation. De même, une classe entière peut participer à une visite organisée dans un autre établissement par un des professeurs de ladite classe. | |
| Au 3ème degré, les élèves participent, s'ils le désirent, aux journées portes ouvertes de différents établissements d'enseignement supérieur après demande précise adressée au Chef d'établissement. De même, l'Athénée organise des visites ou des informations dans différentes écoles supérieures, ceci en collaboration avec le C.P.M. S. L'ensemble de ces visites ou stages ne pourra toutefois être supérieur à deux semaines (dix jours ouvrables) sur l'ensemble du degré. De plus, à la demande d'un élève inscrit en dernière année, le C.P.M. S. mettra en œuvre, en collaboration avec le Chef d'établissement ou son délégué, des pratiques d'orientation permettant à cet élève de découvrir ses motivations et ses capacités à mener à bien ses projets. | |
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7) Modalités de participation |
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| Le Conseil d'école, réunissant tous les professeurs de l'établissement, définira les grandes orientations qui seront proposées aux différents participants du Conseil de participation mis en place par le Décret. | |
| Au sein de l'école, des délégués par classe (1 effectif et i suppléant) sont élus de façon démocratique après appel aux candidatures. Ils sont appelés à suivre une formation préparatoire à l'exercice de ce mandat. Les délégués se réunissent au sein d'un Conseil d'élèves qui émet des avis, pose des questions ou fait des suggestions à la Direction de l'école. | |
| L' Association des Parents, affiliée à la FAPEO, s'implique en étroite collaboration avec les partenaires de la communauté éducative en vue de favoriser l'éducation et la formation des enfants de l'école. Cette collaboration concerne les problèmes scolaires, les problèmes éducatifs et pédagogiques, la vie culturelle et sociale dans l'école et la promotion de l'enseignement officiel. A cette fin, elle rencontre régulièrement le Chef d'établissement pour lui communiquer les résultats des entretiens qu'elle a avec ses membres et pour recevoir des informations sur la bonne marche de l'établissement. | |
| II. Des moyens pédagogiques | |
| Tenant compte des objectifs définis dans le Projet pédagogique du Pouvoir organisateur, l'Athénée Bracops-Lambert s'attachera à les mettre en oeuvre grâce aux techniques précisées ci-après | |
| 1) Des contacts entre professeurs des différents degrés et niveaux de l'établissement permettront d'assurer une transition aussi harmonieuse que possible entre les différents niveaux d'études par la mise en place progressive d'une coordination verticale. De même, une coordination horizontale visera à assurer à tous les élèves d'un même niveau des exigences équivalentes. | |
| 2) Dès le premier degré, les élèves seront amenés à développer leur esprit critique, leurs capacités d'analyse, de synthèse et de schématisation afin de les préparer, par des efforts constants, aux études supérieures. L'usage précis et correct de la langue française, tant orale qu'écrite, fera l'objet d'une attention toute particulière de la première année à la sixième. Chaque fois que l'occasion s'en présente et que le niveau de la classe le permet, des dépassements seront mis en place afin d'ouvrir le champ d'investigation des élèves aux domaines culturels, artistiques, scientifiques, sportifs,... en collaboration avec les partenaires institutionnels tant communaux que communautaires. | |
| 3) Dans chaque discipline, les professeurs veilleront à préciser les objectifs poursuivis ainsi que les savoirs et les compétences requises pour établir la certification à la fin de l'année ou du degré. | |
| 4) Au début de l'année scolaire, sur base des prérequis, les professeurs privilégieront des activités de remédiation avant d'entamer des formations spécifiques à chaque niveau. Ils essaieront également de définir, avec les élèves, les projets de vie de ceux-ci, particulièrement au 3e degré (entrée dans la vie active après la 6e, poursuite d'études supérieures non-universitaires, poursuite d'études universitaires, ...). Ces projets de vie feront, en outre, l’objet d’un entretien personnel entre le chef d’établissement et chaque élève majeur au moment de la signature de la réinscription. | |
| 5) En cours d'année, avec l'aide de la médiatrice et du CPMS et avec le soutien du " Dispositif d'accrochage scolaire" de la Région de Bruxelles-Capitale, des activités gratuites d'autoévaluation individuelles ou collectives pourront être organisées afin de permettre aux élèves de mettre en place des techniques de métacognition (réflexion menée par l'apprenant sur les techniques mises en œuvre pour apprendre et sur les moyens de les améliorer en fonction des résultats observés). | |
| 6) Dès le deuxième degré, l'école encouragera et soutiendra toute initiative d'enseignement par les pairs comme le tutorat externe organisé par l'ULB ou encore le monitorat interne des élèves du 3ème degré à l'intention des élèves de 1ère et de 2ème années. | |
| 7) Des activités spécifiques seront organisées afin de familiariser les élèves à l'utilisation de moyens pédagogiques leur permettant d'améliorer leur autonomie, leur sens des responsabilités et leur prise de conscience des complémentarités de certaines disciplines. Il sera, notamment, fait usage des possibilités existant dans la commune en matière de bibliothèques, de centres de documentation, de consultation de banques de données informatisées et d’outils multimédias. Au sein de l'école, pour autant que les moyens soient assurés, une approche des nouvelles technologies sera proposée au sein de différentes disciplines. | |
| 8) Les facultés de compréhension d'un énoncé oral ou écrit et d'utilisation d'une argumentation solide et étayée seront également développées à tous les niveaux. | |
| 9) Pour autant que les possibilités en soient offertes, à l'intérieur de programmes Lingua ou grâce à des partenariats au sein de la Communauté française ou intercommunautaires, la pratique des langues modernes sera encouragée par des échanges ou par des techniques d'immersion qui seraient obligatoires dans les options langues au IIIème degré dans la mesure où ces activités seraient organisées, activités qui pourraient éventuellement faire l'objet d'une aide financière. | |
| 10)Des Conseils de classe, réunissant tous les professeurs de la classe, les éducateurs et le CPMS seront organisés, au moins après les bilans du 1er trimestre, et permettront la mise en place de remédiations précises pour les élèves en difficulté ou encore une statégie de réorientation éventuelle vers une autre forme d'enseignement . | |
| 11) La présence d'une médiatrice dans l'école permettra à l'ensemble de la communauté éducative de gérer les différends qui pourraient surgir entre ses composantes devrait être pérennisée. Un soutien psychologique ou social, assuré par le CPMS sera proposé aux élèves confrontés à des problèmes personnels graves avec l’autorisation des parents ou de la personne investie de l’autorité parentale. De plus, les élèves rencontrant des difficultés comportementales feront l’objet d’un soutien grâce à l’action conjointe du proviseur, de la médiatrice, du CPMS. | |
| 12) Des excursions et voyages d'étude obligatoires seront prévus à différents niveaux et seront organisés avec le souci d'ouvrir des perspectives nouvelles aux élèves tant dans les champs culturels qu'économiques, sociaux et politiques. De même, des activités seront organisées avec la Commission européenne, le Parlement européen ou toute autre association dont le but est l'intégration européenne ,en favorisant les échanges d'enseignants et d'étudiants. De plus, en collaboration avec le Comité d'Action culturelle, des animations théâtre, cinéma, expositions,... seront proposées aux élèves. Des stages pourront être organisés à différents niveaux afin de permettre à tous les élèves de découvrir, et peut-être de pratiquer par la suite, un maximum d'activités sportives. L'établissement proposera, en collaboration avec le P.O., des activités parascolaires permettant la pratique de sports différents de ceux généralement exercés pendant les cours ou la pratique d'activités intellectuelles. | |
| Ces activités et stages peuvent faire l'objet d'une participation financière. | |
| III. Education à la citoyenneté responsable | |
| Dans l'ensemble des cours, et certainement pendant les cours de morale confessionnelle ou non, l'accent sera mis sur l'idée que chacun est acteur de la qualité de la vie dans et hors de l'établissement. De même, en collaboration avec des acteurs de terrain seront défendus le respect de l'autre, le respect des valeurs démocratiques de notre société par la visite de lieux de mémoire, l'existence d'un groupe école " Amnesty International ...et le respect de l'environnement. | |
| IV. Education à la santé à l'école | |
| En collaboration étroite avec le CPMS, le PSE et d'associations dont le but est de développer le bien-être tant physique que mental dans et hors de l'établissement, en lien direct avec l'ensemble des cours et certainement avec les cours de sciences, des stratégies planifiées à court et à long terme seront mises en place autour d'un axe santé mais aussi environnemental . | |